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发布日期2018-09-21

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  为了给“中央商务区”建设让路,花费巨资修建的学校即被火速“勒令”拆除,这样的行为怎么说都让人感觉不舒服。当初修建学校本是经过当地政府批准,其建设规划本应在政府部门的统筹之中,当地政府“建后又拆”的“反复”之举难免让人感觉朝令夕改,有损其公信力。另外,地方领导头脑中的“经济利益至上”思想更令人难以认同:在其眼里,能带来巨大经济利益的“中央商务区”比“区区”一所小学重要得多,为了能实现所谓的“促进地方经济发展”,获取更多经济利益,拆除一所新修建的学校不过是小事一桩。

这样的政策,首先一个好处是将能创造教育公平。一般而言,受过高等教育的人,未来的收入要比没有受过高等教育的人高许多。当高等教育由国家资助后,我们就面临这样一个道德困境:国家固然应该支持高等教育,但是,凭什么把比较穷困的阶层的资源转移到了比较富裕的阶层手中,使后者获得了更多受高等教育的机会?

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我个人认为这种现象有点反常。是低学历好,还是高学历好?按照常识来看,当然是高学历好——高学历意味着受到了更多、更好的教育,具备更高的能力和水平。为何媒体和老百姓对高学历的官员们视而不见,却对偶尔“曝光”的低学历官员大加赞赏?这叫什么事儿呢?!

二是评价机制相对滞后给教师带来压力。由于现存教育评价机制缺乏与时俱进的理念,在实施素质教育的今天,还没有有效地探索出符合教育实际的、多元化的、科学的评价体系。育人工作之所以步履艰难,根本的原因在于,主管部门在评价一个学校的优劣时,往往看重学生的考试成绩,而学校考评教师自然只看教师所教的该门课成绩。成绩不仅是学生的命根子,也成了学校和教师的命根子。所以教师就拼命地抓学生的学习成绩,这是最具有说服力的看得见的成效,而育人工作是隐形的,抓得再好也不会马上出什么成绩。正因为这样,育人工作便成了文件和口头上的提法,不被重视。

今年上海大学在填报志愿和录取方式上有两大“特点”。第一是登录填志愿。凡报考上海大学本科第一批(除艺术类专业和本科第二批以外)的考生,除了填报上海教育考试院的高考志愿表外,还可以按上海大学的要求进行登录填报志愿,并可填报10个以上的志愿信息。“这样可以扩大学生对自己喜爱专业的选择面。”上海大学副校长叶志明教授表示。

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一旁焦急等候的人们立即认出,这正是被掩埋在废墟中的四川省什邡市红白镇红白中学教师张辉兵。“快看,他的两只手臂,都指向了逃生大门的方向……”另一位参与营救的红白中学老师告诉记者,他从被营救出来的学生口中得知:地震发生之时,张辉兵老师正在二楼的讲台上,距离房门只有一步之遥。发现地震之后,张老师立即叫孩子们往外跑,并用双手撑开房门,将孩子们一个一个地往外推。等十来个学生跑出一楼之后,整幢教学楼就塌了下来,张老师却倒在了房门之下。30岁的中学物理教师张辉兵,孩子才4岁多,救出十多名孩子后牺牲。

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很大程度上,人们更愿固执地将高考的成功当做人生的成功,这似乎可归结为民众的普遍短视,但却更映照出普通民众向上通道的逼仄。逼仄到人们只有通过这样一条唯一的路径,遥望他们眼中的成功,哪怕这里充斥着罗彩霞们遭遇的权力链条,哪怕这里有着舞弊的黑暗,甚至在幸运地摆脱各种权力与黑暗之后,学子们依然还要遭遇“毕业即失业”的就业困境,人们仍然兴致勃勃地谈论着这条道路上榜样树立的成功学,只因这个社会成功的道路太过逼仄。于是,尽管各地教育部门三令五申不允许炒作状元,对状元的围追堵截却一年也没有少过,甚至衍生出愈发猛烈之势。(李妍)

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---特色专业建设的原则。一是突出特色、就业率高的原则。高职院校首先要满足学生就业的需求,这是特色专业建设的前提和动力。二是整合资源、带动性原则。专业建设是高职院校内涵建设的着力点,高职院校要整合资源,以特色专业建设带动以相关专业为支撑的专业群建设。三是准确定位、前瞻性原则。专业建设必须与行业发展状况以及区域的社会发展和经济建设相联系,要遵循专业自身发展的规律,在创新中保持优势。四是顶层设计、校企合作原则。特色专业建设作为创建特色高职院校的战略措施,起着“龙头”的作用,应通过人才培养模式的顶层设计与规范来实施。五是集中力量、重点突破原则。要集中力量抓特色专业的建设,科学规划,不搞平均主义。

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